Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter 1
2. Inhalt 5
3. Vorwort 9
4. 1. Die Musikpädagogik und das Künstlerische (1) — Annäherungen an ein schwieriges Verhältnis
5. Einleitung 13
6. 1.1 Schulische Kompositionsprojekte als Orte künstlerischen Handelns 17
7. 1.2 Das Künstlerische als Gegenstand musikpädagogischer Theoriebildung 31
8. 2. Methodologie und Methodik der Studie
9. 2.1 Methodologie und Entwicklung der Forschungsfragen 55
10. 2.2 Zur Methodik der Studie 71
11. 3. Analysen und Ergebnisse
12. 3.1 Wissensordnungen/Kriterien des Künstlerischen von Kompositionspädagog:innen 93
13. 3.2 Die vier Kompositionsprojekte: Wissensordnungen/Kriterien des Künstlerischen in der Praxis 167
14. 3.3 Die Gesamttopologie der Kriterien des Künstlerischen 275
15. 4. Die Musikpädagogik und das Künstlerische (2) – Befunde und Perspektiven
16. 4.1 Zusammenfassung zentraler Befunde 285
17. 4.2 Wissensordnungen des Künstlerischen im Spiegel praxeologischer Unterrichtsforschung 288
18. 4.3 Inszenierung und Performativität 300
19. 4.4 Kompositionsprojekte im Lichte einer Ästhetik des Performativen – ein Gedankenexperiment 303
20. 4.5 Wissensordnungen des Künstlerischen: Soziale Welten ohne Arena? 312
21. 4.6 Fragen und Ausblicke 315
22. 5. Anhang
23. 5.1 Verzeichnis der Zitate aus dem empirischen Material und Kodierungen 321
24. 5.2 Tabellarische Situationsanalysen 385
25. 5.3 Verzeichnis der verwendeten Literatur 415