Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter i
2. Inhalt 5
3. Zusammenfassung 9
4. Einleitung 11
5. I. Im Diskurs 17
6. II. Von der spezialisierten Pädagogik für »defizitäre Wesen« hin zur selbstermächtigenden Forschung 45
7. III. Alles Inklusion? 67
8. IV. Wissenstradierung durch Bücher 93
9. V. Die Relevanz des theoretisch-konzeptionellen Verständnisses für die Analysemethodik 111
10. VI. Beeinträchtigung und Inklusion in den Lehrplänen 125
11. VII. Inklusion und Menschen mit Beeinträchtigung in Sozialkundebüchern 153
12. VIII. Der Wandel in den Schulbuchdarstellungen 183
13. IX. Ergebnisse und ihre mehrdimensionale Einordnung 207
14. Anhang 1: Organigramme der Schulformen 233
15. Anhang 2: Übersicht der Schulbücher 241
16. Anhang 3: Quantitative Raumanalyse 245
17. Anhang 4: Liste der Termini 269
18. Abbildungsverzeichnis 271
19. Tabellenverzeichnis 273
20. Abkürzungsverzeichnis 275
21. Quellen 277
22. Literatur 287