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Der hybride pädagogische Raum
About this book
Die territorial definierte Einzelschule muss sich in der Digitalität neu erfinden, denn Digitalität bedeutet Fluidität, Offenheit und Vernetzung. Diesen Anforderungen müssten sich die Schulen öffnen, denn nur so können sie langfristig und bedarfsorientiert zu einem digitalen Campus verschmelzen. Der hybride pädagogische Raum, in dem Lehrkräfte und Lernende zugleich in analogen und digitalen Umgebungen agieren, wird so zum Regelfall. Hans-Joachim Vogler analysiert die veränderten Ansprüche an Kompetenzen, Aufgabenformate und Leistungsnachweise, die das Lehren und Lernen in solch deterritorialisierten Räumen in synchronen und diachronen Unterrichtsszenarien notwendig macht.
Author / Editor information
Hans-Joachim Vogler (Dr. phil.) ist Leiter des 1. Allgemeinen Schulpraktischen Seminars in Berlin Friedrichshain-Kreuzberg, leitet das Arbeitsbündnis Medienbildung und die Arbeitsgemeinschaft Medienbildung der Seminarleitungen in Berlin. Zuvor arbeitete er an der Freien Universität zu Berlin, der Technischen Universität Dresden sowie der Universität Potsdam im Bereich der Schul- und Unterrichtsforschung.
Reviews
Besprochen in:
www.fachportal-paedagogik.de, 2 (2022)
Topics
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Frontmatter
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Inhalt
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Einleitung – Schule in der Digitalität
7 - 1. Glokalität
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Einführung
27 - 2. Der pädagogische Raum
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Einführung
35 - 3. Leitideen der Schule in der Digitalität
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3.1 Das Medienkonzept als Herausforderung der Schule
73 -
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3.2 Leitziele für eine Schule in der Digitalität
84 -
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3.3 Die vernetzte Schule und der hybride pädagogische Raum jenseits des Territoriums
89 - 4. Übergreifende Kompetenzen
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4.1 Kompetenzorientierung ist Problemorientierung
105 -
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4.2 Selbstregulation
108 -
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4.3 Kritisches Denken
114 -
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4.4 Ethisches Handeln
125 - 5. Unterricht in der Digitalität – Die Behandlung des Außen im Unterricht
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5.1 Die Medialität des Unterrichts
137 -
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5.2 Lernen ist bei den Dingen sein
153 -
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5.3 Die Akteure des Unterrichts
168 -
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5.4 Der Unterrichtsgegenstand in hybriden pädagogischen Umgebungen
191 -
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5.5 Sozial- und Kooperationsformen
217 -
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Schlusswort
275 -
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Literatur
287
