Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter 1
2. Inhalt 5
3. Danksagung 9
4. Vorwort 13
5. 1 Schwarze Weiblich*keiten: Eine intersektionale Analyse von Bildungs- und Subjektivierungsprozessen
6. 1.1 Einleitung und Point of Departure 19
7. 1.2 Erkenntnistheoretische Perspektive 25
8. 1.3 Forschungen, die an ähnlichen Fragestellungen ausgerichtet sind 29
9. 1.4 Aufbau der Arbeit 30
10. 1.5 Fragestellung(en) 31
11. 1.6 Begriffsklärungen 32
12. 2 Bildung – Subjekt – Diskurs
13. 2.1 Bildungstheorie und Subjektivierungstheorie – Formation und Transformation des Selbst 35
14. 2.2 Bildung und Subjektivierung in postkolonialen und migrationsgesellschaftlichen Geschlechterverhältnissen 104
15. 2.3 Das abendländische Subjekt mit Foucault denken – Theorie-methodische Hinführungen. Foucaults Werkzeugkiste zur Analyse von Subjektivierungs- und Bildungsprozessen 165
16. 2.4 Diskurse und diskursive Praktiken – Ein Überblick 187
17. 3 Subjektivierungs- und Bildungsforschung mit der Situationsanalyse als methodischem Zugang
18. 3.1 Einführung 205
19. 3.2 Grundlegende Vorgehensweise und Interviewführung 207
20. 3.3 Die Situationsanalyse nach Adele Clarke 213
21. 3.4 Forschungsmethodisches Vorgehen und Analyseschritte 231
22. 3.5 Kurze Zusammenfassung 235
23. 4 Intersections: Subjektivierung und Bildung – Ambivalente Praxen des Werdens
24. 4.1 Einführung in eine komplexe Betrachtung 241
25. 4.2 Diskurse und diskursive Handlungen in der Empirie 250
26. 4.3 Stereotype und diskursives Handeln in spezifischen Selbstverhältnissen 253
27. 4.4 Sexualisation – Problematisierungen aus unterschiedlichen Positionen: historische Bilder und ihre Aktualisierung 282
28. 4.5 Race – Class – Gender 319
29. 4.6 Bildungsprozesse als Technologien des Selbst 323
30. 5 Diskussion der Ergebnisse vor unterschiedlichen Hintergründen
31. 5.1 Rückblick und Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse der Theorie und der Empirie 341
32. 5.2 Weiterführende Gedanken zu einer Subjektivierungsanalytik am Kreuzungspunkt von race und Geschlecht 355
33. 5.3 Bildungsprozesse aus Schwarzer und weiblicher Perspektive 358
34. 5.4 Einige Gedanken zur Bedeutung für die pädagogische Praxis und für weitere Forschungsansätze 364
35. Literatur 367