Diglossie in der Deutschschweiz. Standardsprache versus Mundart – ein Problem in der Schule?

Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter I
2. Inhalt V
3. MehrSpracheN 1
4. Fremdsprachenlernen in der Frühen Neuzeit: Bildungsverläufe, Lehrende und Lernende 9
5. Was bedeutet sprachliche Grundbildung in einem mehrsprachigen Bildungskontext? 23
6. Zum Panel MehrSpracheN und Erwerbsprozesse: Dynamik, Individualität und Variation 41
7. Der Einfluss konstruktioneller Gebrauchsmuster in L1 und L2 auf die Verbalisierung intransitiver Bewegung bilingualer türkisch-deutscher Sprecher(innen) 61
8. Deutsch- und Englischleistungen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund im bilingualen Unterricht und im Fremdsprachenunterricht: Ein Vergleich 85
9. Von ‚Sprachverfall‘ und Sprachwandel: Zum Panel MehrSpracheN als Varietäten des Deutschen 99
10. Diglossie in der Deutschschweiz. Standardsprache versus Mundart – ein Problem in der Schule? 113
11. geil, krass oder porno, alder? Veränderungen kommunikativer Strategien und Handlungskompetenz 133
12. Zum Panel MehrSpracheN im historischen Wandel 151
13. Kulturelle Wiedergeburt. Die mehrsprachigen Lehrbücher der griechisch-katholischen Pfarrschulen in Galizien 1815–1848 165
14. Handel, Technik und Mehrsprachigkeit. Fremdsprachenlernen in der Schweiz in der Zeit der zweiten industriellen Revolution 1880–1914 181
15. Zum Panel MehrSpracheN im Fach 197
16. Fach-ProSa: Ein Modell zur fachbezogenen Professionalisierung zur Sprachförderung in der Lehramtsausbildung der Fächer Chemie und Deutsch 209
17. Textrezeptive Anforderungen in der Ausbildung. Eine Studie zur Bedeutung von Lesekompetenz in gewerblich-technischen Ausbildungsberufen 227
18. Zum Panel MehrSpracheN im Zeichen von Migration. Die Verhandlung von Migration und Mehrsprachigkeit im Diskursfeld Schule 247
19. Wie weit ist der Weg von der superdiversity zur Anerkennung der frühen Mehrsprachigkeit im französischen Vorschulkontext? 261
20. Legitime und illegitime Sprachen in der Migrationsgesellschaft 279
21. Kurzbiographien 297