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Presses De L'université Laval

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Encadré

Étudier Assassin’s Creed comme vecteur d’histoire profane pour développer la pensée hi torienne chez les élèves du secondaire
© Presses de l’Université Laval 2021

© Presses de l’Université Laval 2021

Chapters in this book

  1. Front Matter III
  2. Table des matières VII
  3. Avant-propos 1
  4. Histoire Et Fiction : Un Regard Global
  5. Introduction à la section 1 7
  6. Mémoire et Histoire : Des Choses Aux Mots 13
  7. Encadré 28
  8. Comprendre, créer, apprendre l’histoire : les artisan·e·s culturel·le·s et le passé comme matériau 37
  9. Histoire Et Arts De La Scène : Télévision, Cinéma, Théâtre
  10. Introduction à la section 2 55
  11. L’histoire à la télévision : des pistes d’exploitation pédagogique 63
  12. Encadré 91
  13. Intégrer les médias à l’enseignement des disciplines de l’univers social : l’image mobile en histoire, fondements et pratiques 101
  14. Encadré 122
  15. Le cinéma et le théâtre : recherches récentes sur les pratiques d’intégration en classe 129
  16. Encadré 146
  17. Histoire Et Jeux Vidéos : Construction, Stratégie Et Aventure
  18. Introduction à la section 3 155
  19. Interprétations historiques et constructions de mondes virtuels au temps de Civilization, SimCity et Minecraft 165
  20. Encadré 181
  21. Les jeux de « grande stratégie » à thématique historique 191
  22. Encadré 207
  23. La perspective de l’action : l’exemple d’Assassin’s Creed 215
  24. Encadré 234
  25. enseignement de l’Histoire , fiction et narration : entre le récit d’Histoire et l’enquête Historienne
  26. Introduction à la section 4 245
  27. Le roman historique ou la force évocatrice du personnage de fiction pour développer la pensée historienne 255
  28. Encadré 271
  29. Le roman graphique historique : entre discours profane et discours savant… une lecture dialectique 281
  30. Encadré 296
  31. La chanson au service de l’enseignement de l’histoire 307
  32. Histoire et culture publique : artéfact , lieu, musée, reconstitution
  33. Introduction à la section 5 341
  34. Les musées, sites historiques et monuments commémoratifs 347
  35. Encadré 361
  36. Les reconstitutions historiques en classe d’histoire : forces et limites d’une formule pédagogique à grand déploiement 367
  37. Encadré 382
  38. Le patrimoine bâti et la culture immatérielle : théorique 391
  39. Encadré 413
  40. Postface 423
  41. Références 427
  42. Notices biographiques 487
Mondes profanes
This chapter is in the book Mondes profanes
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