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Die bildende Seite der Ambiguität
Zum ästhetischen und demokratischen Bildungspotenzial mehrdeutiger Kunsterfahrung
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Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter 1
- Inhalt 5
- Einleitung 9
-
I
- Die bildende Seite der Ambiguität 25
- »Es ist kompliziert. Dazu guter Pop« 55
- »Warum glaubt ihr, dass die Striche Kunst sind?« 91
-
II
- Steigert Kunst die Ambiguitätskompetenz? 101
- (Zu-)Mutungen in der Demokratie 129
- Widerstreitende Sichtweisen 147
-
III
- Politisch-ästhetische Bildung(E)n im Demokratisch-Imaginären 157
- Doppelte Bildlektüren (mindestens) 175
- Intuition und Expertise 193
- Formen und Funktionen von Ambiguität in Guy Tillims Jo’burg (2004) 201
-
IV
- Eine Kunstpraxis lernen, die es noch nicht gibt 221
- Was Ambiguitätstoleranz (möglicherweise) nicht ist 241
- Fotografische Ambiguität und getarnte Queerness 253
- AMBIGUITÄTSDINGSBUMS 273
- Bild-/Fotonachweis 289
- Autor*innenverzeichnis 293
Kapitel in diesem Buch
- Frontmatter 1
- Inhalt 5
- Einleitung 9
-
I
- Die bildende Seite der Ambiguität 25
- »Es ist kompliziert. Dazu guter Pop« 55
- »Warum glaubt ihr, dass die Striche Kunst sind?« 91
-
II
- Steigert Kunst die Ambiguitätskompetenz? 101
- (Zu-)Mutungen in der Demokratie 129
- Widerstreitende Sichtweisen 147
-
III
- Politisch-ästhetische Bildung(E)n im Demokratisch-Imaginären 157
- Doppelte Bildlektüren (mindestens) 175
- Intuition und Expertise 193
- Formen und Funktionen von Ambiguität in Guy Tillims Jo’burg (2004) 201
-
IV
- Eine Kunstpraxis lernen, die es noch nicht gibt 221
- Was Ambiguitätstoleranz (möglicherweise) nicht ist 241
- Fotografische Ambiguität und getarnte Queerness 253
- AMBIGUITÄTSDINGSBUMS 273
- Bild-/Fotonachweis 289
- Autor*innenverzeichnis 293