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Bildungsgang, Habitus und Feld
Über dieses Buch
Im Zentrum dieser Studie stehen die außerschulischen und innerschulischen Bedingungen für die Teilhabe an Bildung und Schule. Durch die Verknüpfung der Theorie Bourdieus mit der Lebenslaufforschung wird ein eigenständiger theoretischer sowie empirischer Ansatz entwickelt, um das Zusammenwirken von Habitus, Ressourcen und Feld differenziert herauszuarbeiten. So werden Verlaufsaspekte des Bildungsgangs deutlich, die im Konzept der »doppelten Statuspassage« gebündelt werden. Die besonderen Bedingungen des Abendgymnasiums ermöglichen es, allgemeine Mechanismen aufzuzeigen, die die Teilhabe am Bildungsgang bestimmen.
Information zu Autoren / Herausgebern
Simone Tosana (Dr. phil.) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Bildungsmonitoring in Hamburg. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Bildungsgang, soziale Ungleichheit (insbesondere die Theorie Bourdieus) sowie empirische Methoden.
Zusatzmaterial
Fachgebiete
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Frontmatter
1 -
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Inhalt
5 -
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Einleitung
7 -
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1. Perspektive und Forschungsstand
17 -
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2. Empirisches Vorgehen
65 -
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3. Analyseebenen des Bildungsgangs: Der Bildungsgang als doppelte Statuspassage
85 -
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4. Der Bildungsgang als Medium der Veränderung: »Das kann es nicht gewesen sein.«
99 -
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5. Soziale Positionierung im Vorbereitungsjahr: »die zweite Chance«
143 -
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6. Queranalyse: Inderdependenz zwischen sozialer Einbettung und sozialer Bezugnahme in der Schule
167 -
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7. Das Abendgymnasium als Feld
179 -
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8. Belastungen des Schulsbesuchs: »…und immer dieser Druck…«
205 -
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9. Resümee und Ausblick
233 -
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Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen
257 -
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Literatur
259 -
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Danksagung
273 -
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Backmatter
274
