Chapitre 6 : L’usage de l’outil « nombre » comme un prérequis pour accomplir une tâche inscrite dans une autre discipline que les mathématiques

Chapters in this book

1. Frontmatter 1
2. Les apprentissages fondateurs de la scolarité 5
3. Introduction 9
4. Chapitre 1 : Entre injonctions institutionnelles et appropriation personnelle des apprentissages, quelles sont les règles du jeu à l’école? 17
5. Chapitre 2 : Des usages du jeu dans une perspective didactique 33
6. Chapitre 3 : Dans la perspective d’une didactique des apprentissages fondamentaux : « La structure pédagogique », un dispositif au service d’une pédagogie des transitions 53
7. Chapitre 4 : Les interactions d’étayage pendant le jeu à l’école maternelle 71
8. Chapitre 5 : Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour soutenir l’engagement des enfants dans leurs apprentissages 87
9. Chapitre 6 : L’usage de l’outil « nombre » comme un prérequis pour accomplir une tâche inscrite dans une autre discipline que les mathématiques 107
10. Chapitre 7 : La construction des repères temporels à l’école maternelle : quelques difficultés et enjeux 121
11. Chapitre 8 : Le rituel des calendriers à école maternelle grecque : un dispositif d’apprentissage et de socialisation scolaires 139
12. Chapitre 9 : Passage de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire : Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir 159
13. Conclusion : Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de l’entrée dans la culture : vers une troisième voie 181
14. Bibliographie 185