Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter 1
2. Inhalt 5
3. Einleitung 11
4. Studie I: Lernen und (Lern-)Subjekte. Eine kategoriale Analyse der gängigen Lernparadigmen
5. Einleitende Bemerkungen zur Studie I 37
6. I.1 Behaviorismus: Lernen als Konditionierung und die Exkludierung der Subjektivität 43
7. I.2 Kognitivismus: Lernen als Informationsverarbeitung und die Computermetapher des Geistes 85
8. I.3 Konstruktivismus: Lernen als Wissenskonstruktion und die Welt als ,black box‘ 129
9. I.4 Neurowissenschaften: Lernen als neuronaler Prozess und der ,Hirntod des Subjekts‘ 179
10. I.5 Exkurs: Die subjektwissenschaftliche Lerntheorie - Lernen vom Subjektstandpunkt? 261
11. Fazit zu Studie I 281
12. Studie II: Lernen, Subjektivität und Relationalität. Schritte zu einer relationalen Theorie des Lernens
13. Einleitende Bemerkungen zur Studie II 291
14. II.1 Vom Tod des klassischen Subjekts zur kritischen Reformulierung eines dezentrierten Subjekts 295
15. II.2 Lerntheoretische Anschlüsse an ein dezentriertes Subjektverständnis 353
16. II.3 Relationale Wendungen: Generative Diskurse der Relationalität 407
17. II.4 Heuristische Skizze einer relationalen Theorie des Lernens 525
18. Schlussbemerkung 557
19. Literatur 573
20. Danksagung 607
21. Backmatter 609