5 KÖNNEN MEDIEN VERHALTEN STEUERN, OHNE MISSEN ZU VERÄNDERN?

Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter i
2. INHALT 5
3. ABBILDUNGEN 7
4. 1 EINFÜHRUNG 9
5. WISSENSVERÄNDERUNG DURCH MEDIEN: THEORETISCHE GRUNDLAGEN
6. 2 WISSENSVERÄNDERUNG DURCH MEDIEN 21
7. 3 SEMIOTISCHER VERSUS TECHNISCHER MEDIENBEGRIFF 40
8. PSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGENFORSCHUNG
9. 4 SCHEMATA DER WISSENSVERMITTLUNG 55
10. 5 KÖNNEN MEDIEN VERHALTEN STEUERN, OHNE MISSEN ZU VERÄNDERN? 72
11. 6 UNTERSCHIEDE IN DER REPRÄSENTATION UND VERARBEITUNG VON HISSEN IN ABHÄNGIGKEIT VON KANAL, REIZMODALITÄT, INHALT UND AUFGABENSTELLUNG 84
12. 7 THEORIEORIENTIERTE QUALITATIVE WISSENSDIAGNOSE IN DER MEDIENFORSCHUNG 98
13. KOMMUNIKATIONSWISSENSCHAFTLICHE ANSÄTZE
14. 8 ZUM PROBLEM DER BESCHREIBUNG UND ERKLÄRUNG VON PROGNOSEN DER WISSENSVERÄNDERUNG DURCH MEDIENNUTZUNG 121
15. 9 TRANSAKTIONEN IM MEDIENWIRKUNGSPROZESS 132
16. 10 STRUKTURIERUNG THEMENBEZOGENEN WISSENS BEI MASSENMEDIEN UND PUBLIKUM 151
17. WISSENSVERÄNDERUNGEN DURCH NACHRICHTEN
18. 11 WISSENSVERMITTLUNG DURCH NACHRICHTEN? 173
19. 12 INTEGRATIVE VERARBEITUNG BEI AUDIOVISUELLEN MEDIEN 185
20. 13 VERMITTLUNG VON INFORMATIONEN DURCH FERNSEHNACHRICHTEN 197
21. WISSENSERWERB DURCH MASSENMEDIEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN
22. 14 FERNSEHKINDER: DUMM UND UNKREATIV? 217
23. INSTRUKTIONSPSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVEN
24. 15 Visualisierung von Lehrtexten durch Bild-Analogien 239
25. AUSBLICK
26. 16 WISSEN, LERNEN UND KOMMUNIKATION 263
27. ANHANG
28. Literatur 287
29. Sachregister 310
30. Backmatter 320