Home Chapitre 11 Le développement et l’évaluation de la compétence à créer en art
Chapter
Licensed
Unlicensed Requires Authentication

Chapitre 11 Le développement et l’évaluation de la compétence à créer en art

View more publications by Presses de l'Université du Québec
To Publisher Page
Regards sur l'évaluation des apprentissages en arts à l'enseignement supérieur
This chapter is in the book Regards sur l'évaluation des apprentissages en arts à l'enseignement supérieur
ChaPItRE 11 /Le développement et l’évaluation de la compétence à créer en artPierre Gosselin, Sylvie Fortin, Elaine St-Denis, Sylvie Trudelle, Francine Gagnon-Bourget et Serge MurphyRésuméLe présent chapitre s’appuie sur une étude qui a porté sur le développe-ment et l’évaluation de la compétence à créer en art dans les collèges et les universités du territoire québécois. Cette étude a été motivée par le désir de poser un référentiel pour l’évaluation de la compétence à créer en art, un référentiel prenant en compte les dimensions subjec-tives qui caractérisent les disciplines artistiques. Le chapitre présente quelques aspects communs aux domaines des arts visuels et de la danse en abordant d’abord la question du développement de la compétence à créer en art pour traiter ensuite de l’évaluation de cette compétence.Objectifs›Situer le contexte du développement et de l’évaluation de la compétence à créer en art au collège et à l’université.›Saisir comment, au collège et à l’université, se développe la compétence à créer en art.›Voir comment, au collège et à l’université, les enseignants évaluent la compétence à créer en art.
© 2017 Presses de l’Université du Québec

ChaPItRE 11 /Le développement et l’évaluation de la compétence à créer en artPierre Gosselin, Sylvie Fortin, Elaine St-Denis, Sylvie Trudelle, Francine Gagnon-Bourget et Serge MurphyRésuméLe présent chapitre s’appuie sur une étude qui a porté sur le développe-ment et l’évaluation de la compétence à créer en art dans les collèges et les universités du territoire québécois. Cette étude a été motivée par le désir de poser un référentiel pour l’évaluation de la compétence à créer en art, un référentiel prenant en compte les dimensions subjec-tives qui caractérisent les disciplines artistiques. Le chapitre présente quelques aspects communs aux domaines des arts visuels et de la danse en abordant d’abord la question du développement de la compétence à créer en art pour traiter ensuite de l’évaluation de cette compétence.Objectifs›Situer le contexte du développement et de l’évaluation de la compétence à créer en art au collège et à l’université.›Saisir comment, au collège et à l’université, se développe la compétence à créer en art.›Voir comment, au collège et à l’université, les enseignants évaluent la compétence à créer en art.
© 2017 Presses de l’Université du Québec

Chapters in this book

  1. Front Matter III
  2. Préface IX
  3. Remerciements XIII
  4. Table des matières XV
  5. Liste des encadrés, figures et tableaux XXV
  6. Liste des abréviations XXIX
  7. Introduction 1
  8. Regards Fondamentaux
  9. L’éthique de l’évaluation des apprentissages en arts 9
  10. Objectiver la subjectivité 29
  11. La question d’auctorialité 49
  12. Regards Déployés
  13. Des concours aux examens 75
  14. L’évaluation des apprentissages instrumentaux en musique classique au Canada et en Europe francophone 95
  15. De l’échec à l’excellence 115
  16. Regards Croisés
  17. Faut-il avoir peur de l’évaluation en arts ? 147
  18. Évaluer la créativité dans trois programmes au collégial 167
  19. Les facteurs wow 193
  20. Regards Appliqués
  21. Évaluer les compétences en arts plastiques 213
  22. Le développement et l’évaluation de la compétence à créer en art 235
  23. L’évaluation de la compétence à créer en arts visuels dans les universités et collèges québécois 251
  24. L’évaluation de la compétence à créer en danse contemporaine dans les collèges et universités québécois 273
  25. L’usage du portfolio comme outil d’évaluation en arts 299
  26. Pratiques évaluatives dans quatre écoles supérieures d’arts vivants de Montréal 319
  27. Bibliographie 343
  28. Notices biographiques 359
Readers are also interested in:
https://doi.org/10.1515/9782760548237-016

Chapters in this book

  1. Front Matter III
  2. Préface IX
  3. Remerciements XIII
  4. Table des matières XV
  5. Liste des encadrés, figures et tableaux XXV
  6. Liste des abréviations XXIX
  7. Introduction 1
  8. Regards Fondamentaux
  9. L’éthique de l’évaluation des apprentissages en arts 9
  10. Objectiver la subjectivité 29
  11. La question d’auctorialité 49
  12. Regards Déployés
  13. Des concours aux examens 75
  14. L’évaluation des apprentissages instrumentaux en musique classique au Canada et en Europe francophone 95
  15. De l’échec à l’excellence 115
  16. Regards Croisés
  17. Faut-il avoir peur de l’évaluation en arts ? 147
  18. Évaluer la créativité dans trois programmes au collégial 167
  19. Les facteurs wow 193
  20. Regards Appliqués
  21. Évaluer les compétences en arts plastiques 213
  22. Le développement et l’évaluation de la compétence à créer en art 235
  23. L’évaluation de la compétence à créer en arts visuels dans les universités et collèges québécois 251
  24. L’évaluation de la compétence à créer en danse contemporaine dans les collèges et universités québécois 273
  25. L’usage du portfolio comme outil d’évaluation en arts 299
  26. Pratiques évaluatives dans quatre écoles supérieures d’arts vivants de Montréal 319
  27. Bibliographie 343
  28. Notices biographiques 359
Sign up now to receive a 20% welcome discount
Institutional Access
How does access work?
Have an idea on how to improve our website?
Please write us.
© 2025 De Gruyter Brill
Downloaded on 21.9.2025 from https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/9782760548237-016/html?srsltid=AfmBOoo30PtC5LAClHPFgcqNFyMQiUVAgsEfoq8umw-ermz5JpYRPOhM
Scroll to top button