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Chapitre 12 La problématique de la formation continue des ressources humaines

Le cas des directions d’établissement scolaire
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La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire
This chapter is in the book La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire
Chapitre 12 /La problématique de la formation continue des ressources humainesLe cas des directions d’établissement scolaireJean PlanteObjectifsAu terme de ce chapitre, le lecteur devrait être en mesure de :›définir et élaborer une politique de formation des directeurs d’établissement scolaire ;›décrire et analyser les fondements sociopolitiques utilisés dans le cadre de la formation et du développement des directions scolaires ;›identifier les grands rôles que jouent les directions scolaires dans le développement de l’établissement scolaire ;›analyser, évaluer et critiquer les avantages et les inconvénients liés à la formation continue proposée ;›comprendre et expliquer pourquoi la formation continue des personnes en cours d’emploi constitue un facteur de développement personnel et organisationnel.Nul ne se déclarerait notaire, médecin, plombier ou ébéniste sans une formation l’habilitant à remplir la fonction. De plus, quel que soit le champ de pratique professionnelle, la formation de base se doit d’être constam­ment poursuivie pour que le professionnel, le technicien se tienne à jour sous peine de perdre toute crédibilité. La formation des directeurs d’établissement scolaire québécois constitue l’objectif de ce chapitre.
© 2018 Presses de l’Université du Québec

Chapitre 12 /La problématique de la formation continue des ressources humainesLe cas des directions d’établissement scolaireJean PlanteObjectifsAu terme de ce chapitre, le lecteur devrait être en mesure de :›définir et élaborer une politique de formation des directeurs d’établissement scolaire ;›décrire et analyser les fondements sociopolitiques utilisés dans le cadre de la formation et du développement des directions scolaires ;›identifier les grands rôles que jouent les directions scolaires dans le développement de l’établissement scolaire ;›analyser, évaluer et critiquer les avantages et les inconvénients liés à la formation continue proposée ;›comprendre et expliquer pourquoi la formation continue des personnes en cours d’emploi constitue un facteur de développement personnel et organisationnel.Nul ne se déclarerait notaire, médecin, plombier ou ébéniste sans une formation l’habilitant à remplir la fonction. De plus, quel que soit le champ de pratique professionnelle, la formation de base se doit d’être constam­ment poursuivie pour que le professionnel, le technicien se tienne à jour sous peine de perdre toute crédibilité. La formation des directeurs d’établissement scolaire québécois constitue l’objectif de ce chapitre.
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Chapters in this book

  1. Front Matter III
  2. Préface VII
  3. Table des matières XI
  4. Liste des figures XXIII
  5. Liste des tableaux XXV
  6. Liste des encadrés XXVII
  7. Liste des abréviations XXIX
  8. Introduction générale 1
  9. Une Présentation Générale
  10. Un aperçu, l’historique et le contexte actuel 9
  11. L’école et les organisations du système éducatif 43
  12. L’acquisition des Ressources Humaines
  13. La planification stratégique des ressources humaines (PRH) 75
  14. L’analyse et l’évaluation des emplois 95
  15. Le recrutement, la sélection et l’orientation du personnel 111
  16. La Conservation des Ressources Humaines
  17. L’organisation du travail 135
  18. La négociation et l’application de conventions collectives 161
  19. La gestion des conflits 183
  20. La qualité de vie, la satisfaction et la motivation au travail (QVSMT) 215
  21. De la confiance à l’agir stratégique 239
  22. La gestion des mouvements des ressources humaines 265
  23. La problématique de la formation continue des ressources humaines 295
  24. Les Dimensions et les Enjeux de la Grh à l’école
  25. La dynamique des responsabilités du directeur d’établissement scolaire 321
  26. La planification d’un projet d’établissement scolaire 355
  27. Le leadership et la réussite scolaire en milieu défavorisé 381
  28. La gestion des ressources humaines en éducation et le genre 401
  29. La réussite scolaire en milieux francophones minoritaires (MFM) au Canada 435
  30. Conclusion générale 479
  31. Notices biographiques 485
Readers are also interested in:
https://doi.org/10.1515/9782760547605-018

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  2. Préface VII
  3. Table des matières XI
  4. Liste des figures XXIII
  5. Liste des tableaux XXV
  6. Liste des encadrés XXVII
  7. Liste des abréviations XXIX
  8. Introduction générale 1
  9. Une Présentation Générale
  10. Un aperçu, l’historique et le contexte actuel 9
  11. L’école et les organisations du système éducatif 43
  12. L’acquisition des Ressources Humaines
  13. La planification stratégique des ressources humaines (PRH) 75
  14. L’analyse et l’évaluation des emplois 95
  15. Le recrutement, la sélection et l’orientation du personnel 111
  16. La Conservation des Ressources Humaines
  17. L’organisation du travail 135
  18. La négociation et l’application de conventions collectives 161
  19. La gestion des conflits 183
  20. La qualité de vie, la satisfaction et la motivation au travail (QVSMT) 215
  21. De la confiance à l’agir stratégique 239
  22. La gestion des mouvements des ressources humaines 265
  23. La problématique de la formation continue des ressources humaines 295
  24. Les Dimensions et les Enjeux de la Grh à l’école
  25. La dynamique des responsabilités du directeur d’établissement scolaire 321
  26. La planification d’un projet d’établissement scolaire 355
  27. Le leadership et la réussite scolaire en milieu défavorisé 381
  28. La gestion des ressources humaines en éducation et le genre 401
  29. La réussite scolaire en milieux francophones minoritaires (MFM) au Canada 435
  30. Conclusion générale 479
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