Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter 1
2. Inhalt 5
3. Zur Widerständigkeit des Pädagogischen. Eine Skizze 7
4. Souveränität und Subjektivität riskieren. Zu aktuellen (Trans-)Formationen von Bildung und Erziehung 21
5. Self-Confrontations: ‚Socrates‘, Wittgenstein and the Reference to What Cannot be Known 43
6. Die Grenze des Verstehens. Überlegungen zum Verhältnis von Ironie und Pädagogik 61
7. Multicultural Education. The Problems of Irreconcilable Differences and Change 79
8. Über-sich-selbst-siegen und Sein-Leben-ordnen. Pädagogische Anmerkungen zu Macht, Anthropologie und Didaktik in den Geistlichen Übungen von Ignatius von Loyola 99
9. Experimentelle Erfahrung – eine Alternative zum epistemologischen Repräsentationsmodell. Implikationen für erziehungswissenschaftliche Forschung und Bildungstheorie 121
10. Ermöglichende und verhindernde Ausdrucksformen von ästhetischen, sprachlichen und wissenschaftlichen Artikulationen 145
11. Im Begriffsgeflecht. Zur Entstehung der Bildungssemantik um 1800 zwischen Selbstorganisation, Leben, Mensch und Markt 165
12. Kants Theorie der Hochbegabung 187
13. Deleuze/Guattaris „Pädagogik des Begriffs“ als bildungsphilosophische Komponente von Erziehungswissenschaft 205
14. Autorinnen und Autoren 225
15. Backmatter 228