Was tun mit dem Verb?
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Über dieses Buch
Was tun mit dem Verb? Wortarten, namentlich das Verb, bilden seit jeher einen zentralen Bestandteil des schulischen Grammatikunterrichts. Man würde daher von der germanistischen Linguistik und Sprachdidaktik eine in sich konsistente Analyse des Verbs mit wissenschaftlich abgesicherten didaktischen Pfaden erwarten. Diese Erwartung bleibt unerfüllt: So einander widersprechend und teils in sich selbst inkonsistent wie die zugrundegelegten linguistischen Ansätze zur Erfassung des Verbs selbst, so unvereinbar sind die unterschiedlichen Vorschläge zu einer Didaktik, die sein vielfältiges Formen- und Funktionsspektrum berücksichtigt. Der Sammelband zeigt daher Perspektiven auf, wie das grammatische und didaktische Potenzial des Verbs besser genutzt werden kann. Thematisiert werden verbale Kategorien und Relationen auf unterschiedlichen sprachlichen Ebenen. Diese werden konsequent aufeinander bezogen und füreinander genutzt. Exemplarisch zeigen die Beiträge didaktisch relevante Zusammenhänge zwischen Phonologie und Graphematik, Morphologie und Lexikon, Syntax und Semantik, Grammatik und Pragmatik auf und liefern damit einen Beitrag zur systematischen Fundierung einer Didaktik des Verbs.
Information zu Autoren / Herausgebern
Birgit Mesch, Universität Oldenburg; Björn Rothstein, Universität Bochum.
Zusatzmaterial
Fachgebiete
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Frontmatter
I -
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Inhalt
V -
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Vorwort der Herausgeber
VII -
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Verbwissen in der Primarstufe
1 -
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Verben als Lerngegenstand in der Sekundarstufe I: Was wissen Schülerinnen und Schüler – und was können sie wissen?
45 -
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Semantische Rollen und Satzgliedanalyse im Grammatikunterricht
79 -
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Musterbildung in der Grammatik am Beispiel des Verbs
107 -
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Das Satzgrenzenkomma und seine Didaktisierung – das Verb als Zentrum kommarelevanter Strukturen
135 -
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Morphemkonstanz bei starken Verben: Wie weit reichen unsere Schreibprinzipien?
151 -
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„Das Unsichtbare sichtbar machen“ – Über eine Didaktik der Verbklassen im Deutschunterricht
169 -
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hülfe? – hälfe? – hilfe? Formen des Konjunktivs II mit Hilfe eines Algorithmus herleiten
199 -
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Die Kategorie Tempus, der Begriff der Funktion und ihre Didaktik
219 -
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„Zeitliche Verankerung im Verb – Erwerb und Entstehung didaktisch betrachtet“
251 -
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Anknüpfungspunkte für eine Interface- Didaktik des Verbs – am Beispiel von Präfix- und Partikelverben
283 -
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Stichwortverzeichnis
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