Diagnose sprachlicher Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule – Entwicklung und Pilotierung eines diagnostischen Instruments

Chapters in this book

1. Frontmatter I
2. Inhalt V
3. Sprache im fachlichen Unterricht. Eine Einleitung 1
4. I. Forschungsperspektiven
5. Welche Forschung kann Sprachbildung im Fachunterricht empirisch fundieren? 19
6. II. Diagnose
7. Diagnose sprachlicher Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule – Entwicklung und Pilotierung eines diagnostischen Instruments 41
8. III. Texte und Textverstehen
9. Prinzipien der Verständlichkeit in Schulbüchern der Biologie auf der Sekundarstufe 1 61
10. Unterstützung des Lesens im Fachunterricht 87
11. Scaffolding für fachbezogene textsortenspezifische Lesestrategien – Entwicklungsforschungsstudie zur Förderung des Umgangs mit Textaufgaben 107
12. Komplexe Attributionen in Schulbuchtexten der Fächer Biologie und Geographie 135
13. Texte in Schulbüchern und ihre Analyse 159
14. IV Mündliche Partizipation am Unterricht
15. Mündliches Präsentieren in der Grundschule – ein Beitrag zum Erwerb bildungssprachlicher Praktiken? 187
16. Fachliches Lernen als domänenspezifischer Diskurserwerb 209
17. V. Texte schreiben im Unterricht
18. „In das Plastikbechern Kreis ausschneiden“ – Instruktionstexte auf Deutsch und Türkisch 237
19. „Eine Grafik ist eine zwischenzahl zwischen Jungs und Mädchen“ 259
20. Fachsensibler Sprachunterricht in der Vorbereitungsklasse – auf dem Weg zur erfolgreichen Integration in den Fachunterricht 279
21. VI. Lehrkräftebildung
22. Professionalisierung angehender Lehrkräfte im DSSZ-Modul 303
23. Kompetenzzuwachs von Berliner Lehramtsstudierenden im Bereich Deutsch als Zweitsprache 321
24. Evaluationsergebnisse einer Fortbildung für Seminar- und Fachleitungen im Bereich sprachsensiblen Fachunterrichts: selbsteingeschätzte Kompetenz, Zufriedenheit und Transfer 339