Band 23, Heft 2

Zusammenfassung Im vorliegenden Beitrag untersuchen Clemens Fuest, Florian Neumeier und Daniel Stöhlker die Auswirkungen des Tankrabatts auf die Preise für Superbenzin und Diesel an deutschen Tankstellen. Die Preiseffekte werden auf Basis eines Differenz-in-Differenzen-Ansatzes geschätzt, in dem Frankreich als Kontrollgruppe dient. Den Ergebnissen zufolge wurde der Tankrabatt im Fall von Diesel zu 100 Prozent an die Autofahrerinnen und Autofahrer weitergegeben. Im Fall von Superbenzin beträgt die Weitergabe 85 Prozent. Dass die Preise dennoch nicht dauerhaft gesunken sind, hat andere als steuerliche Gründe. Aus diesen Ergebnissen folgt aus Sicht der Autoren jedoch nicht, dass der Tankrabatt wirtschaftspolitisch eine sinnvolle Antwort auf die steigenden Energiepreise ist. Er setze das falsche Preissignal und komme vorwiegend Haushalten zugute, die überdurchschnittlich hohe Einkommen erzielen. Außerdem erhöhe er die Nachfrage nach Kraftstoffen und stehe damit im Konflikt zu ökologischen Zielen.

Zusammenfassung Ökonomische Bildung in der Schule ist ein lohnendes Feld für wirtschaftsdidaktische Analysen, wie sie seit fünf Jahrzehnten unternommen werden. Curriculare Konstrukte und Zielsetzungen können die oftmals prekäre Situation in den allgemeinbildenden Schulen nach Ansicht von Thomas Retzmann und Günther Seeber aber nur dann entscheidend verbessern, wenn die Landespolitik die notwendige Bildungsinfrastruktur einschließlich der Lehrkräftebildung schafft, wie sie für etablierte Fächer selbstverständlich ist. Anläufe dazu gebe es immer wieder. Jedoch gelinge es Akteuren, deren Interessen am Status quo hängen, die ökonomische Bildung in der Öffentlichkeit zu diskreditieren, sie als umstrittenes Politikum zu perpetuieren und Gegenkräfte erfolgreich zu mobilisieren. Um diesen Prozess zu beleuchten, rekonstruieren die Autoren, beide ehemalige Vorsitzende der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung (DeGöB), Meilensteine der jüngeren Geschichte der ökonomischen Bildung in der Schule. Sie skizzieren die derzeitige Situation und nehmen dafür zwei Bundesländer als Beispiel. Dabei erörtern sie sowohl die Argumente von Befürwortern als auch die Einwände von Gegnern.

Zusammenfassung Die Modern Monetary Theory (MMT) ist nicht zuletzt durch die hohen Defizite und Staatsschulden in der Folge der Corona-Pandemie populär geworden. In diesem Beitrag erklären wir die empirische Theorie, die vor allem die Funktionsweise des Geldsystems beschreibt. Die MMT macht deutlich, dass staatliche Ausgaben nicht „finanziert“ werden können, weder durch Steuern noch durch Staatsanleihen. Sämtliche Zahlungen erfolgen vielmehr durch das Kreditieren eines Kontos einer Bank bei der jeweiligen Zentralbank. Die Zentralbanken agieren als Hausbank des Staates – auch in der Eurozone. Politische Regeln können die Staatsausgaben zwar beschränken, doch ist der Staat als Schöpfer des Geldes maßgeblich für die Höhe der Beschäftigung verantwortlich und kann mit einer Jobgarantie Vollbeschäftigung erreichen.

Zusammenfassung Der in den Jahren 2020 und 2021 an Eltern kindergeldberechtigter Kinder ausgezahlte Bonus von 300 respektive 150 Euro führt sowohl auf der Ausgabeseite als auch auf der Einnahmeseite zu unterschiedlichen Wirkungen auf Ebene der einzelnen Bundesländer und der Kommunen. In diesem Beitrag quantifizieren Michael Broer und Sven Stöwhase diese Unterschiede und die damit einhergehenden Über- und Unterkompensationen durch den Bund. Während auf der einen Seite Überkompensationen einzelner finanzstarker Länder von bis zu knapp 6 Euro je Einwohner beobachtet werden können, finden sich ebenfalls Bundesländer mit einer Unterkompensation. Diese beträgt in der Spitze bis zu knapp 3 Euro je Einwohner. Es wird gezeigt, dass alternative Kompensationsmethoden die Unterschiede zwischen den Bundesländern deutlich verringert könnten.