Historisches Wissen oder produktive Vernunft

Kapitel in diesem Buch

1. Frontmatter I
2. Vorwort V
3. Inhaltsverzeichnis VII
4. Die Geisteswissenschaften in der Hochschulpolitik des letzten Jahrzehnts 1
5. Vorträge der Sektionen „Germanistische Sprachwissenschaft“. Sektion A
6. Sektion A I: Lexikologie und Lexikographie
7. Lexikologie und Wortgeschichte 27
8. Deutsche Wörterbücher - ihre Geschichte und Zukunft 44
9. Methodologische Prinzipien der Bedeutungsermittlung und Bedeutungsbeschreibung 55
10. Einige Anmerkungen zur heutigen Lexikographie 63
11. Zum Verhältnis von germanistischer Lexikologie und Lexikographie 69
12. Zur Typologisierung der zweisprachigen Wörterbücher 74
13. Sektion A II: Sprachgeschichte
14. Sprache und Politik im 19./20. Jh. 80
15. Gruppensprache und Sprachgeschichte 91
16. Zur Entwicklung der Prosasyntax im 15. und 16. Jahrhundert 107
17. Wortfamilienforschung als Grundlage einer Bedeutungsgeschichte des deutschen Wortschatzes 116
18. Johann Christoph Adelungs und Jacob Grimms Auffassungen von Sprachentstehung und Sprachentwicklung 124
19. Wortfamilien im Althochdeutschen 134
20. Der sog. modale Infinitiv im Lichte der historischen Wortbildungslehre 154
21. Was bedeutet das deutsche Präterium? 173
22. Sektion A III: Ortssprachen, Stadtsprachen, Regionalsprachen
23. Ortssprachen-Analysen, Prinzipien und Probleme 183
24. Kommunikation in der Stadt. Bericht aus einem Projekt 193
25. Gesprochene Sprache im Ruhrgebiet 204
26. Substandard als Regionalsprache 211
27. Sektion A IV: Sprachkritik und Sprachbewertung
28. Zur Einführung 219
29. Sprache und Politik 222
30. Die Rückkehr der Mythen in die Sprache der Politik 231
31. Herrschaft durch Sprache durch Herrschaft über Begriffe 245
32. Chancen der Sprachkritik 253
33. Was die Wanzen tötet, tötet auch den Popen 264
34. „Niederländer, blickt nach dem Osten!“ Die „Nederlandsche Oost-Compagnie“ in der NS-Sprachpolitik 278
35. Zur normierenden Rolle der Linguistik 319
36. Vom Juristen-Deutsch 325
37. Schriftlichkeit und Mündlichkeit – Vereinheitlichung und Verständlichkeit 346
38. Glaubwürdigkeit 366
39. Argumentation in politisch-parlamentarischer Debatte 380
40. Vorträge der Sektionen „Didaktik der deutschen Sprache und Literatur". Sektion D
41. Sektion D I: Literaturdidaktik
42. Historisches Wissen oder produktive Vernunft 409
43. Historisches Wissen oder produktive Vernunft 418
44. Nachspielen oder nachdenken 434
45. Szenische Interpretation von Dramentexten 442
46. Sektion D II: Sprachdidaktik
47. Die Funktion der Linguistik für die Ausbildung von Deutschlehrern 454
48. Thesen zum Verhältnis zwischen Sprachlernen, Sprachdidaktik und Schriftkultur 470
49. Schriftspracherwerb und Schriftsprachlichkeit 487
50. Zum Verhältnis von Deutschdidaktik und Bildungssoziologie am Beispiel der kommunikativen (Aufsatz-)Didaktik 497
51. Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 512
52. Die kanonischen deutschen Adhortative im Auslandsdeutschunterricht 518
53. Sektion D III: Mediendidaktik
54. Ergebnisse der Medienforschung in ihrer Bedeutung für den Deutschunterricht 535
55. Der jugendliche Leser im Kontext der Medien 552
56. ,Vertrauenswürdigkeit‘ als dominante Textstruktur in politischen Medientexten 562
57. Jugendfilm und produktive Filmanalyse 588
58. Theaterkritiken als mediendidaktische Informationsgrundlage 604
59. Sektion D IV: Praxis des Deutschunterrichts
60. Das Wissen der Deutschlehrer, das Wissen der Deutschdidaktiker und das Wissen der Bildungspolitiker 615
61. Alfred Schütz und seine Bedeutung für die Deutschdidaktik 633
62. Sprachspiele und die didaktische Modellierung von Wissensstrukturen 658
63. Wissenschaftsorientiertes Lernen im Sprachunterricht 668