Sprache im Kunstunterricht: Lernmedium oder-ziel?

Chapters in this book

1. Frontmatter i
2. Vorwort v
3. Inhalt ix
4. Teil 1: Bildungssprache und Sprachbildung
5. Sprache in der Wissensvermittlung und Wissensaneignung im schulischen Fachunterricht 1
6. Zur Entwicklung bildungssprachlichen Lernens im Fachunterricht – eine CLIL-Perspektive auf die Ontogenese der academic literacy 33
7. Differenzielle Lernmilieus und Sprachbildung – zur Bedeutung der Sprachsoziologie für den Diskurs um Sprachfähigkeit in der Schule 51
8. Lehrprofessionalität (nicht nur) für Deutsch als Zweitsprache – Sprachbezogene und interaktive Kompetenzen für Sprachförderung, Sprachbildung und sprachsensiblen Fachunterricht 69
9. Schreiben im Fachunterricht: mögliche Potenziale für Lernende mit Deutsch als Zweitsprache 99
10. Teil 2: Fachdidaktische Beiträge
11. Sachtexte verstehen – Dichte, Lesbarkeit, Wortschatz 127
12. Literaturunterricht und sprachliche Bildung 151
13. Lateinunterricht im gesellschaftlichen Kontext – von der Zweitsprachförderung zur Sprachbildung 169
14. Deutsch als Zweitsprache – (k)ein Fall für den Fremdsprachenunterricht? 185
15. Sprache im Kunstunterricht: Lernmedium oder-ziel? 209
16. „Kapital multiplizirt durch Faktor halt, kann ich nicht besser erklären“ – Gestufte Sprachschatzarbeit im verstehensorientierten Mathematikunterricht 229
17. Die Bedeutung von ‚Alltagssprache‘ – eine physikdidaktische Betrachtung 253
18. Teil 3: Schulstufenbezogene Beiträge
19. Schriftspracherwerb im Anfangsunterricht in vielsprachigen Klassen 269
20. Literater Sprachausbau als konstitutives Moment fachlichen Lernens und beruflichen Handelns im Übergang Schule-Beruf 287
21. Register 305